| 廣西地區(qū)民族文化融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐探析 |
| 研究生學(xué)術(shù)正氣和創(chuàng)新能力提升方法 |
| 基于校企聯(lián)動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中思政教育探索 |
| 新時(shí)代財(cái)經(jīng)類高校思想政治工作守正創(chuàng)新發(fā)展研究 |
| 幼兒英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐 |
| "三全育人"形勢(shì)下大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐研究 |
| 新時(shí)代下水生動(dòng)物病原微生物學(xué)課程改革的探索 |
| 高溫合金專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)探討 |
| 水工程施工課程實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究 |
| 塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐 |
| 大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的具身學(xué)習(xí)機(jī)制 |
| 《物理化學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新改革與實(shí)踐 |
| 河南省高校外語(yǔ)類慕課建設(shè)中的問(wèn)題及原因分析 |
| 緬語(yǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)探究 |
| 材料類專業(yè)的生物醫(yī)用材料新工科教改與探究 |
| 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)核心實(shí)訓(xùn)課程新型活頁(yè)式教材建設(shè)探究 |
| 地方院校生物學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 |
| 現(xiàn)代化視閾下大學(xué)生思想政治教育價(jià)值研究 |
| CIPP模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 |
| 大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究 |
| 基于PBL普通生物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與改革探索 |
| 當(dāng)代環(huán)境力學(xué)與工程前沿課程思政融入實(shí)踐探索 |
| 現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)線上線下融合課堂實(shí)踐 |
| 學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)涵養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑探索 |
| "00"后學(xué)生學(xué)習(xí)和校園融入的實(shí)踐研究 |
| 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用 |
| 中西醫(yī)結(jié)合臨床教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)研究 |
| 思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生解題能力的提升研究 |
| 雙碳背景下化工熱力學(xué)課程科教融合模式探索 |
| "大思政課"下高校實(shí)踐育人優(yōu)化策略探究 |
| 通信原理課程思政元素的挖掘與融入 |
| 專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育培養(yǎng)研究 |
| 網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)式微的現(xiàn)狀與對(duì)策探析 |
| 新工科校企聯(lián)合拔尖人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐 |
| 新時(shí)代大學(xué)生返家鄉(xiāng)三下鄉(xiāng)的比較與融合研究 |
| 大學(xué)微課教學(xué)中交互式教學(xué)的實(shí)踐與思考 |
| 高校思想政治教育文化育人理論與實(shí)踐研究 |
| 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)思政教學(xué)探索 |
| 以模塊化、項(xiàng)目化、案例化為一體的課堂改革與實(shí)踐 |
| 構(gòu)建OBE導(dǎo)向的照護(hù)核心能力人才培養(yǎng)途徑探討 |
| 面向"雙碳"戰(zhàn)略的新材料研究生培養(yǎng)探索與實(shí)踐 |
| 協(xié)同理論融入高校精益管理的路徑研究 |
| 提質(zhì)培優(yōu)下希沃白板在數(shù)學(xué)混合式教學(xué)的運(yùn)用探究 |
| 基于數(shù)學(xué)映射關(guān)系的動(dòng)物折紙研究 |
| 高考形式與實(shí)質(zhì)公平和社會(huì)與教育公平研究 |
| 提質(zhì)培優(yōu)背景下希沃白板與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的融合 |
| 中職PLC一體化教學(xué)的實(shí)踐 |
| 農(nóng)村職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究 |
| 核心素養(yǎng)下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究 |
| 中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)一體化教學(xué)工作頁(yè)開(kāi)發(fā)探究 |
| 基于COPES模型的沉浸式案例教學(xué)實(shí)施報(bào)告 |
| 傳統(tǒng)文化視角下職業(yè)院校心理健康教育實(shí)效性探析 |
| 中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)方法與路徑 |
| 課程思政融入高職心理健康課程的改革與探析 |
| 新時(shí)代背景下高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)分析 |
| "三全育人"背景下高校外語(yǔ)課程思政路徑研究 |
| 基于項(xiàng)目制的軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析 |
| 高職院校加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育的路徑探析 |
| "崗課賽證"融合育人新模式下的課程教學(xué)改革探究——以高職樂(lè)理與視唱為例 |
| 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略 |
| 中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 |